利用生活中的数学，提高理解能力

数学知识具有抽象性、系统性的特征，数学学习重在培养学生的逻辑思维能力。然而小学生却以形象思维为主。这就需要教师利用生活中的感性材料，直观展示、引导讲解，促使学生由形象思维逐步过渡、发展到抽象的逻辑思维，让生活现象成为学生由直观思维到抽象思维过渡的载体，符合小学生的学习规律，便于学生理解和接受，使数学学习变得有趣、生动、易懂。不断引导学生将学到的数学知识运用到生活实践中去，使数学学习成为“生活—数学—生活”的良性循环，实现学习和生活、学习和运用的统一，提高学习效率。如教学应用题常见的数量关系式时，可以设计这样一些问题：你最近在家里有没有帮父母买什么东西？每件商品的价钱是多少？买了多少？共付出多少钱？让学生认真思考，看看所说的事情有什么共同点？它们之间有什么联系？最后归纳出单价、数量、总价的数量关系式。这样，学生对这个数量关系式的由来理解了，也就容易记忆，懂得运用。教师进一步结合这一知识点在生活中的运用布置作业：假如现在每位学生都有20元钱去买铅笔盒、圆珠笔、笔记本3种文具，请你调查同样的文具在批发门市和超市价格的差别，然后计算出在这两个地方分别能卖到几件文具？比一比，谁的购物计划最合理？这样的作业虽然超出了课本知识的难度，但是它的探索性、实践性、趣味性，都在激发着学生的好奇心和求知欲，促使学生反复对比、思考，在运用中所学知识得到巩固提高，学生的实际运用能力也得以发展。