问题的设计，兼顾个体和整体

从一定意义上说，教师在课堂上提问的质量决定着学生的求知欲望。因此教师在设计课堂问题时要依据材料，针对不同层次的学生设计难度不同的提问，尽可能使每个学生都有回答问题的机会和能力。比如阅读课，教师可以先根据图片提些简单的问题，例如：人物，地点，大概故事内容。先问后进生，帮助他们理解故事的背景，这样有助于提高他们的积极性，也给他们观察和思考的机会。根据不同层次的学生，问题的设计也要有层次。