注重细节，及时纠正

拼音的教学在我班上并不是随着第一册拼音教学的结束而结束，我把它贯穿在每一堂语文课的教学中。当孩子们在读文中出现字音错误时，我及时指出，纠正后反复练习正确读音。还在同桌之间举行“你读我听”的活动，相互圈画、纠正，合作学习文中没有读准的字音，做到了全员参与，提高效率，增强了学生读准每个字音的意识，培养了他们的合作学习精神。

及时纠正的学习还不仅仅是体现在读文上，对于课堂上的每一句话我都不放过。如学生在回答问题时常说到的一个词“因为”，我们的地方方言读作“yīn wéi”，所以在课堂上很多学生都读成此种方言读音，我不厌其烦地进行纠正，告诉学生普通话中“因为”的“为”要读成第四声，不能读成第二声。因而，当还有不记事的学生读错读音的时候，其他同学就会立即帮他更正过来。正确发好每个字的字音就这样深深嵌入我们班每个孩子的心中。

不仅是语文课，我在其他学科的教学中也注重融入、贯穿拼音教学。比如：音乐课的教学过程中，发现所带班级学生歌唱时的吐词完全没有翘舌音“zh、ch、sh、r”，一平到底，我没有急于纠正他们的发音，而是引导他们去想象，如果哪天发现自己崇拜的偶像歌星演唱时，像他们今天这样的吐词发音，是种什么感觉？孩子们立刻明白了我的意图，非常主动地练读歌词，有的还给较难读准的字注上拼音，就这样变被动为主动，及时纠正错误的读音，提高教学质量。

这种看似细致、繁琐的教学，并没有加重我和学生的负担，反而使得课堂生动、活跃起来，扎实有效地将拼音教学落到实处。