用比较简化阅读

数学内涵的真正获得离不开比较、辨析活动。通过比较阅读，全面理解知识的纵横联系、差别，从而将数学教材的知识点进行简化，促进内化。比较是多种多样的，可以是同类知识的比较，也可以是新旧知识的比较。

例如：异分母分数加减法的教学。教材在出示例题“计算1/2+1/3”后有一段启发性文字：它们的分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加，要把它们转化成同分母分数才能计算。学生阅读后，对 “分数单位不同，不能直接相加”的含义并不理解。为此，引导学生联系已学过的整数、小数加减的计算法则进行思考：整数的加减法中“数位对齐”是什么含义？小数加减法中“小数点对齐”的含义又是什么？从而，使学生认识到“数位对齐”“小数点对齐”的实质都是指相同单位的数才能相加减。通过比较，在新旧知识之间建立起联系，加深了知识的理解和记忆。这样可以使学生实现从机械阅读到意义阅读的转化，真正提高阅读效果。