夸张手法能培养良好的师生关系

夸张手法营造了一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。我曾经听过一个老师的公开课，在讲句子“I’m dizzy”时，要求与一位学生交换眼镜，带上不适合自己的眼镜后，老师摇头晃脑地说着：“Oh，I’m dizzy”，并拿出事先准备好的眼镜片上画着晕圈图案的眼镜请学生带上并表演说句子“Oh，I’m dizzy”。这种师生之间合作互动的形式，呈现出一种开放、自由的课堂氛围，很受学生的欢迎。它更体现出一种平等的师生关系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体验、交流英语知识的环境空间。

综上所述，夸张手法适应小学生的年龄特点，同时也符合新的教育理念，适当运用夸张手法都会起到激发学习兴趣、提高学习效果的作用。这种方法容易操作，使用范围广，是一种经济实用的英语教学手法，值得在小学英语教学中大力提倡。

要充分发挥夸张手法的积极作用，就要对小学英语教师提出新的要求：首先教师的知识面要广，要有一定的艺术修养，具备夸张手法运用时所需要的艺术表现能力；其次，教师要在充分了解学生年龄特点的基础上，针对不同层次的学生和不同的教学内容，细心分析，认真研究，从中挖掘出有趣且耐人寻味的因素，进行科学的设计和编排。教师还要虚心学习和借鉴他人的宝贵经验，自己平时留心积累，大胆改革和创新。对夸张手法不但要敢于运用，而且还要善于运用。