利用多媒体技术，优化教学过程，提高课堂效率

教学过程是一节课的核心部分，好的教学过程能提高课堂效率，老师教得轻松，学生学得愉快，而混乱无序的教学过程会让学生思维杂乱，对学习产生厌烦情绪。每一个老师都希望自己的教学过程清晰、有效，能最大限度地让学生获取知识，但因受条件的限制，一块黑板、一支粉笔使学习过程的形式变得单一，课堂无趣。而多媒体技术的应用，使教学过程设计更科学有效，每一个环节根据教学内容的需要，以不同的形式呈现，如课前导入可以借助多媒体课件，构建生动活泼的教学情景来吸引学生，引起学生的探知欲望。

新课教学借助多媒体的直观演示，加深学生对知识的理解，自主建构知识。特别是重难点部分，光凭老师的讲解和实物的有限操作，学生很难理解，而利用多媒体模拟、演绎的特点，把学生带到一个形象、生动的情景中，学生通过观察、分析，发现其中的规律，经历知识的形成过程。如教学《圆柱的体积》，学生对圆柱的各个部分与它所转化的长方体的各个部分之间的对应关系，分辨不清，阻碍了圆柱体积公式的推导，而利用多媒体课件，把圆柱不断等分，再拼合，并闪烁显示相应部分，圆柱的底面积就是拼成的长方体的底面积，圆柱的高就是拼成的长方体的高，圆柱的体积就是长方体的面积，从而成功推导出圆柱的体积=底面积×高，不需要老师过多的语言描述，只需借助多媒体的模拟演示，清晰发现圆柱与它所分割、拼合成的长方体之间每个部分的关系，降低了学生的认知难度，而且有机渗透了化曲为直和极限的思想，学生的思维得到进一步拓展。同时节约课堂教学时间，增加课堂教学的密度，而且学生在这种直观生动的情景中学习，学生的注意力更集中。

多媒体课件的应用可以使课堂练习设计与课前导入相呼应，课堂结构更完整，让学生在同一情景中学习，学生感觉亲切，体会到知识的内在联系。如有一位老师在教学《两位数乘一位数》时就创设了以游乐场为背景的情景，从复习到新课教学，再到巩固练习，都是在游乐场这个情景中完成，特别是最后的闯关游戏，闯关成功者可以免费玩游乐场中自己喜欢的项目，多媒体配上声音、音乐、图像模拟的效果，学生身临其境，学习情绪高涨，课堂气氛活跃，教学效果很好。