二、有价值的数学

数学只有回归生活，才会显示其实用价值；学生只有回归生活寻找数学知识的“原型”，才能更深刻的理解数学，更深切地感受到数学的应用价值。

“我们已经学习了《长方体和正方体的认识》。今天老师让我们带来了长方体和正方体的纸盒，使我们在亲自动手操作中，体验了从立体变成平面的过程。表面积，就是指一个立体图形所有面面积的总和。我们把一个长方体纸盒剪开后，就成了一个大平面，展开的这个面将原长方体的面分为6部分，通过观察、比较可以发现，这6个平面可以分成3组，两个上面，两个前面，两个左面，每组面的面积相等。所以，只要求出它一个面的面积，就能知道与它面积相等的面的面积。通过计算，前面的面积等于长×高；上面的面积等于长×宽，左面的面积等于高×宽，再把它们的积相加后乘2，就得到了长方体的表面积。正方体由于6个面相等，所以就用它一个面的面积乘6，就得到了表面积。在我们身边，常常会看到建筑工人刷油漆、贴瓷砖等，这些就需要运用表面积的计算来解决实际问题的，真是生活中处处有数学啊！看来学好数学对我们的生活有着很大的帮助！”（摘自徐飞扬数学日记）

“人人学有价值的数学”，学以致用是数学教学的一个基本原则。在写数学日记的过程中，让数学更有生活味，让生活更有数学味，让学生体会到学习数学的价值，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。

数学日记的撰写有助于学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活，有助于学生亲近数学、理解数学。以数学的视角去观察，以数学的思维去探究，以数学的方式去发现，能让学生的数学眼光变得越来越敏锐。让我们以学生的发展为本，给学生一双数学的眼睛！