一、目标要分层

《数学课程标准》提出“让不同的人在数学上得到不同的发展”。我们的课堂教学要针对不同程度的学生制定不同的教学目标。对基础较差，接受能力弱，学习积极性不高的学生只要求掌握课本上的基础知识，学会基本方法；对智力优秀但学习积极性不高或者智力一般但学习态度认真的学生，要在熟练掌握基础知识的基础上，灵活运用知识，解决实际问题；对智力好，基础扎实，接受能力强，成绩优秀的学生要培养创新意识，形成一定的数学思想，有良好的数学素质。当不同层次的学生达到既定目标时，学困生有了学习信心，中等学生的潜能被挖掘，优等生的能力不断被释放，最终达到全面提高教学质量的目的。