读好每一篇

文章的每个段落不是孤立的，只有联系上下文才能更好地理解课文。《司马光》中，有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进大水缸。别的孩子都慌了，孩子爬山怎么会掉进水缸里，而且别人为什么慌？只有联系前文才能知道原因。所以要让孩子在读中悟，读中理解。低年级的孩子特别好表现自己，分角色朗读最能满足孩子的表现欲。让孩子们把自己当作文中的一员，一边朗读一边做动作。这样的朗读不但饱含感情，课堂气氛也会异常活跃，不仅巩固了课本知识，还锻炼了孩子们的朗读兴趣和语感能力。回家也可以和父母一起分角色朗读，既提高了朗读能力又增进了家长与孩子之间的情感。

总之，培养学生语感是一个循序渐渐的过程，只有正确处理好字词句段篇的朗读，学生的语感才会逐渐形成。