面对计算教学的思考

高　艳

加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学一个非常重要的方面。计算数学直接关系着学生数学基础知识的掌握与基本技能的发展。同时也关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。而在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力，这是终身受益的事情。

在传统的计算数学中，教师是按照教材的设计，机械地、程序化地叙述算理，示范算法，学生模仿记忆和强化方法，计算成为单调和枯燥的一种不断反复。当算理讲起来吃力，学生学起来困难时，多数学生知难而退，久而久之，甚至对数学产生了畏惧心理。随着新课程改革的深入和普及，学生的计算活动从单纯的依赖模仿和记忆转化为富有创造性的过程，具体表现为：（1）在低年级，通过直观操作，激发学生学习的兴趣，从而理解四则运算的意义。（2）在中高年级注意运用知识的迁移、类比规律，充分运用学生的知识经验来解决问题。（3）强调灵活简便和个性化、多样化的计算方法。那么目前的数学课堂中是否已经体现了计算教学改革的方向呢？经过资料调查和分析，发现在计算教学中存在着亟须解决的几个基本矛盾，我努力寻求较好的教学策略来解决这些矛盾。