问渠那得清如许，为有源头活水来
孙惠明
12月8日，我走进了陈霞老师的《走近古诗》观摩课课堂。
到了新会议室，我的心境一下子不同起来。以往听课，听者主要是老师，这次会场坐得满满当当，有很多家长应邀而来。我看到家长们相互打着招呼，显得格外兴奋。我也被这种情绪所感染，不是吗，我既是听课教师，又是学生家长，怀揣着两种身份，既能领略陈老师上课的风采，又可以看看小孩上课的表现。一举两得，何乐而不为？
这堂课的容量很大，有两节课的课时，听完课后，我感想很多，觉得有许多值得学习的地方。
首先，陈霞老师设计的课堂形式活泼，扣人心弦。这节观摩课采用了竞赛形式，将全班分为四个小组，每组六位同学作为主要答题人。答题人后面是本组其他学生。先是抢答题，然后是必答题，最后是选答题，如此循环两轮后，进入“十大背诵大王”决赛。陈老师做了许多精心准备，从电子显示屏上的答题课件可以看得出来，画面精美，紧扣古诗意境。在抢答时，气氛活跃，现场十分紧张，有些小选手答不上来时，观众都在位子上想说出来，参与度很高。特别是有两个组比分相近时，其中一个组的种子选手雷雨樵先声夺人，小组成员欢呼的场面至今还记得。随即，该组比分一路领先。真可谓扣人心弦！
其次，全班动员，参与面广。五（1）班每一个孩子都积极参与，看到的是他们兴奋的笑脸，听到的是他们激昂的声音，难忘的是他们举起的如小树林般的手臂。在随机抽答题中，关注了全体学生。陈老师在讲课之前，一直在班上坚持鼓励学生背诵古诗70首。我的小孩书本上贴满了五颜六色的小枫叶，每一片叶子是老师对孩子的肯定，每一名学生的古诗扉页上都有，他们诵读诗歌的热情很足很足。俗话说“功夫在诗外”，这次观摩课不是一蹴而就的，还要从平时的积累做起。只有长期坚持诵读古诗，这节课才吸引人，才有看点。
最后，关注全体，积极性高。在整节课中，陈老师关注了全体学生，几乎每一名学生都展现了自己对古诗的了解。特别是主持人胡天宇，在课堂上表现从容，每一环节与陈老师配合得很好，最后还得了“背诵大王”的称号。在一道题中，要求回答有关荷花的一句诗，正确答案应该为“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。而一位选手却答成“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，陈老师以激励为主，加了分，很好地保护了孩子的积极性。
这是一节上得很成功的课，值得学习的地方很多很多。欣赏完观摩课，我还久久地回味着。未到实验小学任教前就已听说陈老师的参赛课《骆驼和羊》讲得很好，那时她还很年轻，就已经崭露头角了。后来听过她讲的习作《好吃的水果》，还有班队课《诚信》等，每一次课都有许多闪光点。像这样邀请家长来听课，在我们老师中还是不多见的。
那么，陈老师为什么成长得这么迅速呢？她的灵感、创意的源泉从何而来？为此，我做了一番了解，陈老师长期坚持阅读教育教学的书籍，热心参与教学研究，教有所思，教有所悟。同时，她的教学思维是活跃的、开放的。她一方面能立足于教参，以语文课标为准，另一方面还能自我创新，从课外书、影视节目中搜集教学素材，加以整合，具有时代气息。例如，电视台有一个《一站到底》的抢答节目，陈老师把它运用到语文教学上，学生上课的思维大大激活。再如，她依据实际学情，对每册课文授课顺序进行调整，孩子们称之为“跳着上”，使语文教学更为灵活，也锻炼了自己驾驭课堂的能力。
我想，作为一名教师，我们要敢于尝试，敢为天下先，敢于“吃螃蟹”。在教学研究中要有自己的想法，多想点子，勤于创新。只有老师有了活力，才有可能把学生带动起来。打造活力课堂，做一名魅力教师，让每一名学生真正地爱上语文课！