开放时空，使学生能合作

根据新课程的开放性及其实施的亲历性原则，在数学课堂教学中可以采取开放时空的方法，使学生能合作学习。一是根据需要改变课桌的排列方式，如由“秧田式”变为“圆桌式”或“马蹄形”。二是将课堂由室内延伸到室外。如教学《千米的认识》时，可以以合作小组为单位，让学生在操场上自由组合，亲历“千米”概念的形成过程。三是课堂中小组合作学习的时间不是固定的，要根据小组合作学习中信息生成的状况灵活掌握。四是小组合作学习向课前和课后延伸，使小组合作学习不受课堂的限制。例如：在教学《年、月、日的认识》时，课前我布置学生以合作小组为单位，搜集整理连续10年的年历并制成表，提出“为什么每月的天数不是一样多？”“为什么不是所有的单月为31天？”“为什么只有2月有时28天，有时是29天？”等问题。学生通过这一合作活动知道：1年有12个月。1、3、5、7、8、10、12月的天数是31天；4、6、9、11月是30天；2月有的年份是28天，有的年份是29天。每连续4年中有1年的2月是29天，其余的是28天。这为《年、月、日》的教学做好了充分的课前准备。这一合作活动就打破了课堂时空的限制，使学生能自主合作。