教改过程中的思考

在教学改革的实验阶段，学生中间有些不理解，这是正常的。因为这要在原有基础之上投入更多的精力，耗费更多的时间。在这种情况下，教师的言传身教就显得尤为重要。教师须要更广泛地查阅资料，需要在课前组织学生讨论，需要在课后解答学生尚不明白的问题以及检查学生的背诵情况。在这个过程中，教师必须保持良好的精神状态，必须和学生共甘苦、同进退，以使学生理解教改，并最终和老师一道搞好教改，提高古代文学教学水平。当然，教改对教师的能力要求也提高了，也迫使教师就自己真正应该充当的教学角色进行全面反思。教师既要指导学生课内阅读，又要指导学生课外阅读；既要精讲经典作品，又要引导学生学会解读古典诗文，真正做到学以致用。另外，毋庸讳言，对于我们（包括教师和学生）来说，教改尚是一个新鲜的事物，我们都是在摸着石头过河。所以我们强调，学生只要自己动了手、动了脑筋，那就值得表扬；能够查找、分类、概括某些材料，那就应当被视为比较大的进步；能够在课业学习中表现出哪怕一丝一毫的新见，那就应当被看作学生充分发挥学习主动性和积极性的结果；能够在自己思考的基础上提出和解决问题，能够独自赏析一首诗、理解一篇古文，那就已经达到了教学改革的目的。