借熟知知识引出新知识

先秦两汉文学中的作品多为元典，后代许多典故大多数出自这些作品。学生虽然对许多作品比较陌生，但是对一些典故却耳熟能详。借助学生熟知的典故、成语等，用已有的知识来带动新知识的学习，可以达到事半功倍的效果。《诗经》中的许多词语后来逐渐演变为成语，至今活跃在我们的语言中，如：忧心忡忡、切磋琢磨、百岁之后、有女怀春、兄弟阋墙、战战兢兢、巧言如簧、厚颜无耻、高山仰止、不可救药、优哉游哉、宴尔新婚、琴瑟相调、乔迁之喜、寿比南山、它山之石、天高地厚、夙兴夜寐、绰绰有余、出言成章、小心翼翼、一日三秋、死生契阔、信誓旦旦、硕大无朋、风雨飘摇等。学习《左传》，会学到退避三舍，“皮之不存，毛将焉附”，贪天之功，数典忘祖，政出多门，食肉寝皮，“欲加之罪，何患无辞”，风马牛不相及。《战国策》中，“鹬蚌相争，渔人得利”，狐假虎威，画蛇添足，南辕北辙，《孟子》中五十步笑一百步，缘木求鱼，拔苗助长，《庄子》中朝三暮四，窃钩者诛、窃国者侯，诸侯之门而仁义存焉，《韩非子》中的自相矛盾，守株待兔，郑人买椟。这些习语学生早已熟知，学生通过学习这些习语，拉近了与作品之间的距离，学生不再感到作品遥远而生涩，反而觉得很亲切。这样，他们学习中的畏难情绪自然减少，将会极大地提高学习的兴趣。

总之，我们在教学中要充分发掘古代文学作品中的精髓，采用多样化的教学手段，处理好教学中主体与主导、目的与手段的关系，努力培养学生对古代文学的兴趣，这些都是古代文学教学中需要重点关注的问题。以上仅是本人在多年的先秦两汉文学教学中的点滴思考，不当之处恳请同行专家批评指正。

【注释】

[1]本文为西北民族大学研究生示范性学位课程“诗经楚辞研究”的阶段性成果。

[2]〔宋〕赵与时：《宾退录》卷九，文渊阁《四库全书》本。

[3]陈平原：《古典者的当代意义》，载《茱萸集》，春风文艺出版社2001年版，第87页。

[4]〔德〕卡尔·雅斯贝斯：《历史的起源与目标》，魏楚雄、俞新天译，华夏出版社1989年版，第8页。