加强有效互动，及时纠偏正误

通过集体讨论、幻灯片展示及其他形式的有效互动，能够有效了解当下学生的知识结构与认知水平。在发现学生的认知出现偏差时，授课教师应当及时纠正这些“硬伤”，坐视不理、模棱两可的态度只能使得原有的偏误进一步深化下去。对于学生认识的偏误应该当堂指出，以防还有其他学生潜在的类似困惑得不到解决，甚至以讹传讹。但在纠偏的同时也要讲究方式方法。总体而言，商讨的效果优于质问的效果，引导的效果优于命令的效果，使其思考的效果优于使其背诵的效果。同时，还应顾及对方正处于青春期，具有较强的自尊心，授课教师在面对学生所提出的不合逻辑的问题时，应当拿出充分的耐心与包容度。在遇到学生提出错误观点时，建议授课教师顺着学生的思路一步步询问、推导下去，直至对方自觉逻辑有误或者知识储备有待完善，不得不对原先持有的观点进行二次审视与思考，进而自觉纠正偏误。