论大学教学研究的科学化、学科化与专业化[1]

赵炬明　高筱卉

摘　要：在总结和分析美国近30年在“以学生为中心”的本科教学改革（SC reform）的研究基础上，结合我国实际情况，提出了推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架。大学生发展研究和学习科学研究是大学教学研究的两个重要科学基础，应该把课程专门化设计研究作为大学教学研究的基本学科方法，并在此基础上设计教学设计师的培养计划，以便大批培养教学设计师来帮助一线教师进行课程设计。

关键词：大学教学；大学教学学术；科学化；学科化；专业化；学位点

作者简介：赵炬明，华中科技大学教育科学研究院教授，博士生导师，教育科学研究院教授；高筱卉，华中科技大学教育科学研究院博士生、中南财经政治大学管理学院讲师。

本文在总结和分析欧美国家近30年SC改革研究与实践的基础上，结合我国实际情况，提出了一个推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架，以推动我国的SC改革的发展，并最终实现我国建设世界一流本科教育的宏伟愿望。

首先界定讨论范围。“大学教学研究”主要讨论“如何教”，即教学法的问题，不讨论“教什么”，即课程内容的问题——这一问题主要由学科专家来决定；也不讨论大学教学管理问题，因为“如何管”和“如何教”是两件事。