开通新工科教学学术绩效评定绿色通道

推进每一项新制度都必须有相应的激励措施作保障。当前高校的科研成果评定基本上有比较公认的评价体系，对工科教师的学科学术绩效的奖励很重视，激励标准也很清晰，但对教学学术绩效的评价和奖励却要模糊得多，有时还被有意无意地淡化和弱化。教学学术理念在博耶提出30年后的今天，在主流学术界的影响仍然非常有限，一个重要的原因是很难对教学学术成果做出客观公正的评价，很难依据其成果评审结论进行绩效奖励。但为了促进新工科范式的教学学术发展，必须有相对健全的激励机制，合理的评价指标是其核心内容。高校应该依据新工科前瞻性、融合性、开放性、智能性、实践性等特质，按照教学实践、富有创意、取得成效、成果共享等评价维度，建立一套健全的评价制度，公正、透明、合理、全面地对新工科教师的教育情怀、教学学术悟性、教育与教学基本理论、学科知识、教学实践成效进行评价，激励和引导新工科教师积极开展教学学术研究，努力提高新工科人才培养质量。对新工科教师来说，来自外界的诱惑很多，如果不针对教学学术发展进行专项评价和激励，很难培养他们的教育情怀、积极开展教学学术研究。在对新工科教师进行绩效评定和职称评审的过程中，开通教学学术绩效评定绿色通道，不失为一种有益的尝试。虽然建立健全的教学学术成果评价体系和激励制度不容易，但很多高校在积极推进，比如把教学质量工程、专业建设、课程建设等教学学术方面的成果纳入了职称评定的指标体系。