采取综合评价等新型教学学术评价模式

评价模式起着定向和指导作用，合理的教学学术评价模式能够激励和规范教学学术的发展。对于教学成效评价而言，不能只是选择高级别的教学获奖成果作为评价指标，不能忽视高校教师更广泛、更实际的教学业绩。因此，综合评价是教学学术评价的合理方式，这不仅是指要扩大获奖统计、评价的范围，更是指强化使用教师同行评议、学生评教等方式。作为一种与传统学术不同的学术形式，教学学术特有的思想性与情感性要求必须采取教学共同体“集体评价”的方式。

综合性的教学学术评价方式要求创建良性的教学学术文化，这种教学学术文化既包括同行评议、学生评教等规则、仪式，也包括同行之间、师生之间交流的亲切感、融洽感。与此同时，应该建立适用于不同学科的教学学术评价模式。在科研领域，文学类的科研成果由文学相关专家评议，物理学科的科研成果由物理学科专家评议等。但是在教学领域却较少有针对具体学科的区分评价，如果能将教学学术评价与具体学科联系起来，将是对教学学术发展的一种变革与推动。