（三）以学评教

美国大学普遍持有一种教学评价观，即只有通过课程学习，学生在多方面取得明显进步，才能判定其教师的教学是成功的[15]。康奈尔大学教学评价设计也体现出这种以学评教的理念，即评价不仅关注教师的教学能力、在教学过程中对学生的帮助与关心，而且通过了解学生在各方面的进步来衡量教师教学的有效性。比如，有关学科知识理解和掌握的问题：（1）你是否学习并理解了本课程的主要内容；（2）通过本门课程学习，你的学科知识是否增加了很多。涉及课程学习态度和兴趣的问题有：（1）你认为这门课在智力开发上有没有挑战；（2）教师的反馈能否激发你进一步探究学科知识的兴趣[16]。从评价问题中可以看出，康奈尔大学十分重视学生的课程收获和学习情感反应。