通专融合：美国通识教育的交融变革阶段（20世纪末至今）

20世纪末，信息与知识的传递更迭达到了前所未有的速度，多元与包容成为新的时代特征。在此背景下，人们更加认识到人文和基础科学在通识教育中的重要性，开始呼吁通识教育与专业教育建立更多的联系与整合。这一时期，美国的通识教育开始进入与专业教育交融发展的阶段。具有标志性意义的是美国学者高夫（Gaff）调研了美国近600所本科学院的通识教育实施的状况、改革和发展的趋势，提出如下建议：美国的通识教育应提供知识交叉更为紧密的课程结构；开设注重知识整合、跨学科课程，并加强对课程的评估和调整；将通识教育贯穿于大学4年中，注重和专业教育融合，取代前两年通识、后两年专业教育的区隔，消除通识教育和专业教育的割裂[23]。下文中美国5所世界一流大学在此时期的新一轮通识教育改革，无不鲜明地借鉴了这一建议。