大学对项目和活动的新需求

在中心收集到的各类需求调查问卷及访谈中，教师们呈现出的需求关注点处于一个缓慢变化的过程。教师教学发展项目处于逐步完善的过程中，教师在参与教学发展项目的过程也开始趋向于教学上的成熟。在中心举办活动的早期，教师们希望提供“更多的教学方法和策略”，随后又变化为“教育学、心理学理论、创新型的教学方法、针对具体学科的教学方法”；自2017年以来，对创新能力培养、新技术，包括翻转课堂、投票器、学习分析、邀请外籍名师来开办教师教学发展活动、交叉学科的教学成了新的关注点；而唯一持续受到关注的需求是：教学评估，即学生评教、同行评估、课堂观察等。

此外，来自校内的其他部门和院系，基于教学发展中心在非行政化推动中所提供的优质服务和内容，越来越多的部门和院系开始主动成立教学发展分中心并开始举办具有学科特色的教学发展项目。这是一个值得期待的发展方向。

教师的专业化发展是一个缓慢持久的过程，提升高校的教与学质量是一项长期的工作。如何通过教学发展项目有效推动教师的专业化发展，从而实现教与学质量的提升需要更多的探索、实践与研究。相对于行政化的强制命令，高质量的内容和有亲和力的服务所赋予教师的尊重与价值更能吸引教师主动参与教师教学发展项目，更能激发教师“发自内心的改变”和自我发展的自觉性，以此促进教师的专业化发展，从而提高教与学质量。