教育需“留白”

在大学里，教师特别注重理论的系统性和完整性，生怕有所漏失。学生被动接受，课堂上听知识、考前背知识、考后忘知识。需要认识到我们现在所处的时代，具有高度的不确定性、复杂性、模糊性、快变性。由是能力、素养和智慧就变得越发重要。能力需要训练和实践，素养需要熏陶和滋养，智慧需要感悟和启迪。这些不是简单的以灌输知识为主的课堂教学可以获得的。

在信息爆炸的今天，知识迅速更新，获得知识的途径有许多种，教师的知识传授不必也不可能面面俱到，新局面下教师应该学会“留白”，为学生的独立思考留白。应该给学生们以更多的可支配时间、更宽容的环境，以激发他们的好奇心，发挥他们的想象力，培养他们的批判性思维能力。“留白”的含义是为学生的思考和建构留出空间，既不是一味地做，也不是一味地讲。

应该将教学内容精炼到核心概念和基本命题上，用一个逻辑线条将它们连接起来。对于基础力学，这条逻辑线条就是固体力学的三大基本方程。在这之下，展开第2层、第3层的概念与命题。主干逻辑连接的内容，会被学生反复实践、理解并运用。次层展开的内容，不求周全但求深入。不求周全不是说其他知识不重要，而是取其中一个问题，通过与学生一起分析、解决，让学生获得各种能力。人的一生会遇到许多问题，教师不要试图将解决问题的所有知识都教给学生，而是培养学生分析问题，解决问题的能力，学生不仅要学习知识，更要学会学习，学会和别人合作。