项目内容展示：案例（Case）路径

教学是一种情境性很强的科学与艺术，具有复杂性、动态性、不确定性等特点。陈向明认为，理论的抽象性、确定性与客观性特征，与教师工作的在场性、不确定性和主观性之间缺乏足够的亲和力；教师工作的对象是现实，目的是改造现实，而理论工作虽然把实践作为对象，但目的是构造思想[8]。教师的个体经验、教学案例不应该在教师教学发展项目设计中被忽视，而是应该成为被积极运用的一种资源。在教学实践中，课程性质、班级规模、学生知识背景、师生关系、教学环境等都会影响教与学的效果。任何抽离了教学情境的教学理论无法有效帮助学习者，而直接向教师呈现教育学、心理学、学习科学的抽象理论并不能让教师深入理解并有效应用。丰富情境性的真实教学案例在教师教学发展项目内容展示中应该被重视，通过跨学科、跨领域、不同风格的优秀教学案例展示，让教师在体验、讨论、反思中去理解“什么是优秀的教学”及其背后的科学理念，从而探索出适合自己课程的教学设计、教学方法、评估方式。

基于教师经验的反思、理论、应用会充分激活参与教师的实际经验从而帮助教师接受并理解其背后的教育学、心理学、学习科学的原理，对教师的教学形成持续的正向反馈，给教师带来持续的启发与反思。