讲好物理故事，培养学生的科学精神

创设生动形象的情境叙事或讲好物理故事，符合建构主义教学观[10]，可以将难点化解于无形。如果故事不是虚设的，而是在历史上真正发生的，讲好物理故事不但可以易化物理，还可以让学生聆悉大师伟人的研究方法，培养学生的科学精神。

例如，在介绍牛顿万有引力定律时，要先介绍亚里士多德和托勒密的地心说、哥白尼的日心说、伽利略望远镜的发明和开普勒的三定律，再介绍牛顿的万有引力定律，最后还要介绍卡文迪什的称量地球实验。整个故事发展跌宕起伏，遵循从否定—肯定—再否定—再肯定的科学发展规律。