教学是一种重要的学术研究领域

教学本身有其特定的意义、规律和模式。从古至今、从东方到西方，教学活动形成了大量的教学经验和教学思想。孔子的“启发式教学”、苏格拉底的“产婆术”都是“轴心时代”教学思想代表。教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素共同构成了完整的教学模式。例如，考试制度作为教学评价的一种方式，值得我们深入探索与思考。由此可见，教学活动本身就是一种学术研究领域。教学是学术研究的前提和基础。然而，一些教育工作者推翻了它们之间的关系，使得教育工作无法取得预期的效果。“教学学术理论的提出，改变了教学活动本身的性质。当教学成为学术，教学也就将从传统简单的知识传递活动转变为一个复杂的、具有丰富内涵和无限探究疆域的学术领域。”[12]

当学者们开始更加有意识地对教学活动及其特点、规律进行研究时，教学学术就获得了发展。同时，应该注意教学学术组织管理制度和学术规制建设等问题。学术的发展离不开学术组织的统筹、协调和管理，学术协会、学术刊物和学术规章制度等都属于学术组织管理制度的范畴。学术组织制度的完善与学术知识理论的发展具有密切的联系。教学学术知识理论与组织管理制度的发展将在很大程度上增强教学学术的影响力，从而确立教学学术在学术领域的重要地位。