在工程实践中开展教学学术研究

注重实践是新工科和教学学术的共同特点，新工科教育范式下的教学学术发展则强调工程实践与教学实践、教学与学术的有机融合。新工科对教师的要求更高，不满足于常规的、传统的教师技能技巧训练，还必须结合新业态、新技术、新发明等外部环境和学科前沿知识开展教学学术讨论，提高教师融合知识的能力。另外，双师双能是工程教育教师的典型特征，通过行业、企业提高新工科教师在实践能力方面的教学学术也很重要。只有把教学与工程实践紧密结合，打破课堂与工场的传统界限，新工科教育才能培养应对新业态、新技术、新发明挑战的优秀人才。而新工科教育范式下的教学学术发展，不仅要求在工程实践中开展工科研究和教学实践，还要在教学实践中开展教学学术研究，对工程实践提出了学科学术与教学学术的双重要求，在工程实践中，教师、学生、工程师都是学术共同体的组成成员。工程实践与教学实践有机融合，不仅服务于当前参与实践的学生，还为整个新工科人才培养开展教学学术研究，积累教学学术成果。