教学学术构成要素

博耶提出教学学术理念之后，众多学者对教学学术的内涵进行了探讨，但教学学术的构成要素具体包括哪些内容，至今尚无定论。本文根据教学学术的内涵和比较认同的教学学术成果评价维度，认为教学学术构成要素既有教师先天素质，也有后天习得的经验和能力，而且一定与教学实践以及实践成效密切相关，具体包括以下5个方面：教育情怀、教学学术悟性、教育与教学基本理论、学科知识、教学实践成效。

这5个要素构成一个完整的整体，虽然部分因素与先天生物遗传素质相关，部分因素主要通过后天努力而习得，但各要素不是孤立存在和单独发挥作用，而是共同促进、彼此影响的。先天基础为后天习得提供生物基础，后天习得促进个性的健全，最终形成合力，促进教学学术发展（见图2）。

图2　教学学术素养构成图