多元主体评教

评价主体是教学评价的重要组成部分。在康奈尔大学教学评价实践中，积极吸纳同行、学生、校友及教师自身等不同主体的观点，能够更好地保障教学评价的客观性。各主体在评价实践中都发挥着独特的作用。同行专家具备对教师授课情况做出判断的专业能力，他们能够判断教师授课内容及教学设计的专业性，有资格参与决定应该开设哪些科目[14]；学生作为教学活动的接受者，他们对教师教学有着直接的体验，能够根据自己的学习经历和收获对教师的教学做出直接而真实的评价；已经走向工作岗位的校友，能够反馈其在校期间学习成果得到应用的情况，进而反映出学校的教学质量；教师作为教学活动的主体，对教学活动有着丰富且细腻的感知，其自我反思性陈述能够生动、真切地展现教学实践的原貌。