以“自我需求”为中心

由于课程项目大多不是实际企业项目，往往以学生巩固课堂知识为直接目的，学生自己是项目需求的提出者，项目对象选取局限于身边常见事物，缺少受众需求反馈，立意不够高远，作品创新价值、社会价值与人文价值不足，“打一枪换一个地方”思维让学生易陷入“固步自封”的“伪需求”陷阱，使项目作品难以进行后续成果孵化，项目需求与企业实际需求间断层仍然存在。

有效项目式教学模式应回归以学生为中心，在接触企业实际项目前提下，充分发挥项目助教，教师和合作企业的互补作用，培养、传授学生实现企业实际需求所需的多方面能力与相关领域知识；同时，做好闭环反馈工作，教师及项目助教能及时掌握项目进展，帮助学生识别项目风险及解决项目问题，突出学生项目全生命周期综合能力的培养，缩短学校—企业两端人才供需间的距离。