多维度、全过程评教

康奈尔大学的教学评价还体现出多维度与全过程的特征。多维度教学评价一方面体现在评价内容上，其不仅关注教师的教学技能，还关注课程内容的专业性与教学设计技巧；另一方面通过收集各类材料对教学情况加以考察，包括课程大纲、同行观察材料、教学录像、学生打分、学生的学习成果、结构化访谈等，在综合考察各类材料的基础上对教师的教学做出评价。康奈尔大学的教学评价不仅重视教师的教学结果，也重视教学过程；不仅考察教师的课堂表现，也关注他们在课前的准备及课后对学生的辅导。同时，教学评价贯穿课程始终，教师可以实时邀请学生进行课程评价，也可以在学期中向学生发放问卷，了解学生的学习情况，及时对教学计划进行调整。在学期结束后，学校还会再次开展学生评价，通过封闭式题项和开放式题项相结合的方式来了解学生对教师教学的评价。