在课程教学内容不变的前提下，采用黄金分割教学模式意味着课堂教学任务需要压缩在原来的2/3的时间内完成，为课堂留出1/3的互动时间，同时要新增占据1/3课时的互动教学内容。因此，需要对大学物理教学内容重新进行梳理、整合和重构。只有既突出以学生为中心的学习体验和感受，又保留传统教学覆盖核心和重点知识的优势，才能真正体现黄金分割教学模式的优势。
