幼儿语言教育目标，可以有纵向结构和横向结构两种体系。其中，纵向结构按照从整个学前期总目标到分年龄阶段目标再到具体活动的方向建构，包括学前期总目标、年龄阶段目标和语言活动目标三个层次；横向结构则从语言教育目标分类组成的角度确立，包括对儿童进行倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读等语言行为能力的培养。无论是纵向结构还是横向结构的语言教育目标，都必须以《纲要》和《指南》为依据。
