幼儿园音乐教育活动的常用方法
1.示范表演法
音乐是一门表演的艺术，在幼儿园音乐教育中，教师是最重要的表演者。教师需要通过示范表演，准确、生动、有表现力地演绎音乐作品，既为幼儿的音乐感受与体验提供审美的艺术形象，也为幼儿的音乐学习提供示范性的榜样。教育实践表明，教师的示范对幼儿参与的兴趣、学习的效果起着十分重要的作用。一般来说，教师的示范应注意以下要求。
首先，教师的示范要准确、规范。教师的示范是幼儿模仿的榜样，因此，教师对音乐作品的表演一定要准确，示范表演要符合音乐表演的规范。如示范歌唱时音准、节奏、歌词等都要正确，唱歌时的姿势、口型、发音、吐字等也要正确。又如，教师示范演奏，不仅演奏的节奏要正确、合拍，持放、演奏乐器的手势和动作也要符合规范。(https://www.daowen.com)
其次，教师的示范要有感染力。音乐是一门情感的艺术，具有强烈的感染力，而幼儿又极易受感染。因此，在幼儿园音乐教育活动的示范过程中，教师一定要全情投入，充分运用嗓音、表情、动作、体态等方面的示范，加强示范表演的艺术感染力，以“己”情动“幼”情，以情激情，以情激趣，通过富有感染力的示范表演带给幼儿音乐的审美享受，激发幼儿参与音乐实践的热情。
2.练习法
练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次的实践练习巩固和掌握某些音乐技能的方法，如幼儿练习歌唱、练习随乐身体动作、练习演奏乐器等。
运用练习法时应注意以下问题：
（1）明确练习的目的与要求，循序渐进地进行练习。一般，在一次音乐活动中幼儿需要多次的练习才能初步学会所学的技能，教师应注意循序渐进，每次练习的形式要有些变化，每次练习的难度要不断提高，保证幼儿既能达到教师的要求，又能保持学习的兴趣。
（2）以幼儿感兴趣的方式进行练习。在幼儿练习时，教师切忌让幼儿一遍遍机械地重复练习，而应以游戏等幼儿感兴趣的方式引导幼儿进行练习，提高练习的效率。如在欣赏《狮王进行曲》后，教师可以带着幼儿以小动物、狮子大王的角色听音乐玩游戏，在游戏中反复加深幼儿对音乐形象与节奏的感受，激发幼儿对音乐的想象与创造。
（3）观察幼儿的练习情况，及时做出反馈。幼儿练习时，教师要认真倾听、观察，发现幼儿的进步要及时用表情、手势、语言等进行表扬与鼓励，发现幼儿的问题时要及时采取措施，防止幼儿在反复错误的练习中形成错误的动力定型。
3.图谱感知音乐教学法
苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”因此，在音乐活动中教师必须运用某些方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。图谱感知音乐教学法就是一种实用有效的方法。图谱是近年来幼儿园音乐教育十分常用的直观材料，是以图片、象征性的符号等来表现音乐作品的形象、情节、结构、歌词或者情绪等细节的辅助教学材料。图谱可以很好地吸引幼儿的注意，加深幼儿对音乐的理解、降低记忆歌词的难度等，对音乐教学起到了促进作用。根据教育内容需要分为语言图谱、动作图谱、节奏图谱。
在学习新歌《动物猜谜歌》中，教师辅以图谱（如图6-1），幼儿很快就能理解记忆歌词的顺序，并通过贴五官的方式直观记忆动物的特征，很快就掌握了说唱的歌词。
图6-1 大班歌曲《动物猜谜歌》图谱
除了歌唱活动广泛运用图谱外，韵律活动也常使用图谱，以帮助幼儿理解、记忆韵律活动的动作内容和顺序。例如，韵律活动“蒙古舞”，通过图谱（如图6-2）幼儿就能很快理解、学习相应的动作及顺序。韵律活动“大雁飞”，通过图谱（如图6-3）与音乐的结合，幼儿很快掌握了韵律活动中的队形变化及顺序。
图6-2 大班舞蹈“蒙古舞”图谱
图6-3 大班韵律“大雁飞”图谱
在学习节奏乐《虫虫音乐会》的过程中，利用图谱（图6-4）能化解音乐节奏的难度，提高幼儿学习兴趣。活动中幼儿对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析都需要进行丰富、活跃的形象思维，图谱起到很好的作用。
图6-4 大班打击乐演奏活动中《虫虫音乐会》中图谱
音乐欣赏活动是幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解。我们所用的图谱直接影响到幼儿对作品的认识。在欣赏《毛毛虫变蝴蝶》这个音乐作品时，我们就利用图谱直观地帮助幼儿理解了音乐作品的结构、风格等（图6-5）。
图6-5 音乐欣赏活动中《毛毛虫变蝴蝶》的图谱
除了图谱外，幼儿园音乐活动还常常借助幻灯片、视频等富有动感的直观手段，丰富幼儿与音乐主题相关的感性经验；借助手腕花、头饰等道具，帮助幼儿分清扮演的角色，提示动作表演的方向；借助棍子、绸带、丝巾等，增加动作的表现力，提高幼儿表演的兴趣。