六、活动反思
1.创设情境，萌发兴趣。
活动一开始，教师创设了诗歌中“屋顶、树叶、雨伞”三个立体情境，让幼儿玩一玩、说一说，既激发了幼儿参与活动的兴趣，又为后面的活动做了巧妙的铺垫。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松愉快的气氛中融入了活动，也有助于幼儿理解和掌握诗歌内容。
2.角色扮演，体验快乐。
小班幼儿年龄小，他们总是对扮演角色乐此不疲，因此在此次活动中，教师和幼儿分别以“雨点妈妈”和“小雨点”的角色贯穿全过程，轻松自然、充满童趣。活动一开始，先让“小雨点”去和立体场景“房子、树、雨伞”玩一玩，并说说自己和谁玩的、怎么玩的，体验小雨点自由玩耍的快乐；接着让“小雨点”欣赏、理解和自己有关的诗歌，感受诗歌的韵律美；然后，让“小雨点”融入情境，边跳到“××上”玩，边尝试仿编诗歌；最后，以“小雨点”跟着“雨点妈妈”跳到别的地方去玩，结束活动。幼儿始终以小雨点的角色参与活动，体验着诗歌的“趣”和小雨点的“乐”。教师始终以“雨点妈妈”的角色带领“小雨点”进入诗歌情境，巧妙地将幼儿的主动性、积极性激发出来，取得了良好的效果。活动中，以游戏导入，通过玩玩、说说、编编，充分感受诗歌情境、体验活动的乐趣，没有生硬的“教”和“学”的痕迹。
3.情“境”交融，激发欲望。
生动、恰当的情境，不仅能激发幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿的想象插上腾飞的翅膀。尤其是对于小班幼儿来说，形象思维占主导，仿编诗歌本是个难点。然而，由于教师做了充分、细致的准备，大幅的森林背景图以及丰富、生动、可爱的动植物形象，不但让幼儿感受画面的美，激发了幼儿积极参与仿编诗歌的欲望，同时，画面中的形象也为幼儿的仿编提供了一定的依托，使得幼儿的仿编活动精彩、生动。
整个活动基本达到了预定目标，孩子们都能积极参与活动。在仿编诗歌时，个别幼儿有一定难度，需要教师引导提示。今后可结合孩子的生活经验，让他们经常尝试仿编活动，以帮助孩子们实现语言表达能力的逐步提高。(https://www.daowen.com)
附诗歌
小雨点
小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，哎呀呀，它把屋顶当成了滑梯；
跳到树叶上，哎呀呀，它把树叶当成了滑梯；
跳到雨伞上，哎呀呀，它把雨伞当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
（南通市通州区通州幼儿园 唐晓燕 供稿）