六、活动反思

本次阅读活动中，幼儿对故事主角布鲁诺能否实现“想要飞”的梦想充满了期待，对它的追梦经历充满同情，对它最后的成功充满喜悦和祝愿，并且每个幼儿听得专注、看得认真、说得流畅、玩得尽兴。取得这样的成果，得益于以下三个方面。

1.文本解剖清晰，感受体验深刻。

绘本《我想要飞》信息量比较大，以29幅画面和近1800个文字讲述小企鹅追求梦想的一波三折。在一节教学活动内完成此绘本的阅读，这需要教师对教材进行深入剖析和处理。本次活动前教师对绘本反复阅读、仔细推敲，理清情节后，作了分段式阅读处理。“感受小企鹅的梦想第一次受挫——交流布鲁诺为梦想做出的努力——体验布鲁诺成为海洋飞行者的欣喜”的三段式归类阅读，让幼儿对主人公的经历感知清晰，对其情感变化体验深刻。(https://www.daowen.com)

2.学习主体凸显，阅读交流积极。

幼儿是积极主动的学习者，他们有自己的思想，有独特的学习方式。只有尊重了幼儿发展方式的学习，才能激起幼儿的兴趣。本次活动中，教师始终尊重幼儿，“你怎么看？你准备分享哪页？你觉得它的心情会怎样？你会怎么帮助它？你发现了什么变化？你来学学它的样子……”这类的提问，让幼儿感受到了自己是学习的主人，从而阅读得更为仔细，交流分享争先恐后。

3.阅读方式多样，思考互动专注。

有趣的阅读方式，不仅让幼儿对早期阅读活动充满兴趣，更能够锻炼幼儿在阅读中思考与体会的能力，从而发展幼儿的想象力和创造能力。本次活动中教师采用了视听结合欣赏式阅读、自主看书翻阅式阅读、同伴分享交流式阅读、动作模仿体验式阅读等多种方式，让幼儿充分地阅、专注地思、尽兴地说、尽情地演，在与绘本、教师、同伴积极互动中，获得了多方面的发展。

（南通市通州区通州幼儿园　张艳梅　供稿）