六、活动反思

通过思辨，客观公正地看待问题。任何事物都没有绝对的好与坏，我们应该从正反两面辩证地看待事物。倒爬滑梯的现象普遍存在于孩子们滑滑梯当中，然而对于这一玩法，老师们所持的态度各不相同，有的严厉制止，有的半推半就，也有的鼓励支持。到底要不要让孩子玩？让我们听听孩子们的心声。(https://www.daowen.com)

孩子预估行为的能力，其中包括预估自己的能力和预估行为产生的后果。对于倒爬滑梯，我班有个孩子虽然自己经常爬，但他却不赞同别人这样玩，他说：“我自己是可以的，但那些力气小的孩子我觉得还是不可以，他们肯定会有危险。”还有一个孩子无论同伴描述得有多吸引人，她都坚持不去尝试，因为她觉得自己办不到。这些都是孩子对自己能力的预估。当孩子们说不可以的理由时，是他们预估到行为带来的伤害性的后果，说需要做哪些防护也是一种预估能力。正是通过这些预估，他们才能趋利避害。其实孩子对自己是很负责任的，当他能感受到危险的事情，他是不会贸然行动的，这样的预估能力显得尤为重要。就像小马过河一样，尝试前，我们也需要听听不同的意见，但更重要的是再结合自身的实际，准确预估，量力而行。

孩子的规则应是形象可感的。孩子更容易遵守那些规则和要求比较明确的，因此小朋友的规则不是老师的千叮咛万嘱咐，而是形象的标记，可以随时提醒他们。同时他们自己参与制定的规则也更具约束力，因为他们在参与制定的过程中已经很好地理解了这些规则的真正含义，所以就容易按照要求做到。当我们还给孩子更多的选择权时，孩子的自主性便得到了发展。

（如皋市东皋幼儿园　刘勇慧　供稿）