五、活动反思

孩子的世界是个小小的社会，幼儿的社会学习具有潜移默化的特点，主要通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而进行。幼儿在实践中学习，在体验中感受。本次社会活动呈现出以下特点。

1.创设问题情境，聚焦矛盾。

活动围绕“小小值日生”创设了这样的情境：值日生很了不起，大家都很向往——幼儿自主选择值日项目，发现值日生岗位与实际选择人数间的冲突——尝试调整（调整后还是有冲突）——自主商量多方法竞选值日生（竞选演讲、点兵点将游戏、猜拳游戏或进行值日项目现场操作评比）——完善好值日生安排表，活动小结。矛盾的聚焦点在于大家都很想做值日生，可人数是有限制的，到底谁来做呢？孩子们在选择值日生工作时仔细地点数，多方面权衡，努力想办法解决问题，大胆地表现自己以期获得同伴的支持。幼儿在聚焦矛盾的问题情境中，进入真实的体验场。

2.充分尊重幼儿，合理预设。(https://www.daowen.com)

活动中遵循儿童主体性原则，注重追随幼儿。幼儿自主商量多种竞选的方法，只要大家都觉得公平，大家都认可就行，教师充分尊重幼儿想法，让孩子有更多的可能性，不做过多干预。这些方法是孩子们自己想出来的，同时又是在老师的合理预设中，老师创设课堂环境时已经有了一定的准备及暗示，如摆放了小毛巾及凌乱的图书以备幼儿现场比赛擦桌子、整理图书。充分地尊重幼儿，加上老师的合理预设，让幼儿在最有限的时间里获得充分的经验和体验。

3.关注幼儿情感，升华体验。

只有关注到幼儿内心情感的体验才是深刻的、独特的。活动中关注到幼儿多方面的情感，既学习发现自己长处，也学会欣赏他人优点；既能正确面对成功，也能坦然接受失败；既有对竞选成功的鼓励，也有对竞选失败的安慰；既有积极竞争，也可以礼貌谦让。对幼儿多角度的关注和引导，让他们的情感从内心深处被激发，升华了体验。

教学就是无止境的相遇。作为执教者，放下那些条条框框，目标放于心中，还原教学常态，聚焦活动本质，关注幼儿学习的过程，就能更多地发现孩子的需要，真正走进孩子的内心。期待下一次与孩子的美好相遇！

（如皋市东皋幼儿园　陈维维　供稿）