六、活动反思

1.经验化的活动导入。

幼儿原有的生活和认知经验是活动开展的重要保证，它将直接影响幼儿在活动中兴趣的持续性、思维的积极性和活动的有效性。活动开始，我选择幼儿富有经验的话题导入，和幼儿一起观看采草莓照片，唤起他们的已有经验，可以把幼儿立刻吸引到活动中来，让他们对活动充满着兴趣、自信和期待，引导他们情绪渐渐投入。

2.生活化的活动内容。

草莓这种好吃又好看的事物，特别容易引起幼儿的好奇，这种来自幼儿生活的东西，激发了孩子学习的兴趣和动力。生活化的活动内容为幼儿主动学习和科学探索提供了重要的前提和条件。由于有便捷、有趣的操作材料支持，幼儿在活动过程中表现出极大的探索积极性和主动性。(https://www.daowen.com)

3.过程化的活动方式。

整个活动中，我充分调动幼儿的多种感官，让幼儿看草莓、找草莓、摸草莓、尝草莓、赏草莓，让幼儿在与草莓的亲密互动中，充分自主地体验、感受、学习，运用积极的方式主动发现、探索。

4.情境化的活动环境。

每个活动环节，我注重创设生动有趣的活动环境——“草莓朋友和我们玩捉迷藏”“能干的小手在神奇的箱子里摸出草莓宝宝”“草莓宝宝大变身”“草莓宝宝变戏法”“欢乐草莓舞”，努力营造更加适合幼儿的情境，让幼儿在欢乐的情境中获得更多的新经验，使活动更加有趣、生动、有效。

（海门市海南幼儿园　杨　晶　供稿）