五、活动反思
1.在实物情境中，巩固相似字的发音。
活动一开始，我出示了“花”和“瓜”的图片，引导幼儿在观察图片的基础上运用已有生活经验看一看、说一说、夸一夸，并在此基础上巩固练习了绕口令中“瓜”“夸”“花”的发音，为下面学说绕口令的发音打下基础。
2.在问题情境中，化解学习的难点。
问题情境能激发孩子学习的兴趣，能启发孩子的发散性思维，能提升活动的效率。活动中，我设置了问题情境：“你听到了儿歌里说了什么？”“这首儿歌说起来有什么样的感觉？”“你会说哪一句？”“你觉得哪句有点难？”一系列这样的问题既能让幼儿学会认真倾听，又能让幼儿自己学会发现问题和解决问题，同时也使幼儿的自我表达能力得到提升。
3.在音乐情境中，感受绕口令的有趣。
音乐情境能给孩子无限的遐想，同时能让孩子在音乐声中感受音乐所带来的韵律美和节奏美。在音乐的节奏伴奏下，孩子就能饶有兴趣地跟着节奏大胆地、有趣地朗诵绕口令。一次次变化音乐的速度，一次次增加朗诵的难度，让孩子感受到朗诵绕口令的趣味性。
4.在游戏情境中，体验绕口令的快乐。
活动的目的是要让孩子学会绕口令，活动中，我并没有运用单一、枯燥的念读方式让孩子掌握绕口令，而是让孩子在游戏过程中反复练习、反复朗诵，把本来单一、枯燥的朗诵变得更加生动和有趣。让孩子在游戏活动中享受游戏所带来的快乐，体验学说绕口令的趣味性和节奏美。(https://www.daowen.com)
整个活动，孩子学会了安静地倾听，大胆地表达，流畅地念诵。在游戏的过程中能借助绕口令的图谱，跟着音乐的节奏轻松地学会绕口令，体验着学说绕口令的趣味性，同时发展了幼儿的倾听能力和语言表达能力。
附绕口令
瓜和花
王婆卖瓜又卖花，
一边买来一边夸，
又夸花，也夸瓜，
夸瓜大，大夸花，
瓜大，花好，笑哈哈！
（南通市通州区通州幼儿园 徐咏梅 供稿）