自然科学现象类
（一）案例呈现
中班科学活动：沉与浮
活动目标
1.乐意参加探索沉与浮的小实验。
2.初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。
3.能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
活动准备
1.每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2.每组两个盒子，盒子一面贴有“向上”“向下”的符号。
3.钥匙、小木块、玻璃球、夹子、海绵、橡皮泥等小物品。
4.人手一个夹子，一张记录纸，一支笔，两个小箩筐。
活动过程
1.猜测活动。
师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？
幼：是钥匙、小木块、玻璃球……
师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，你们猜一猜把它们放到水里会怎么样呢？
幼：……
师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师。
2.幼儿操作活动：感知“沉”“浮”现象，认识“沉”“浮”。
师：刚才你跟谁玩了，你发现它怎么啦？
师：小朋友真棒，你们在玩中发现了沉与浮的现象（出示沉↓、浮↑卡片），那你会用身体动作表演一下沉与浮的现象吗？
3.记录活动。(https://www.daowen.com)
师：老师这里也有两个物品，它们是谁呀？它们会沉还是浮呢？我也来玩一玩吧！我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发现用标记记录下来（出示记录纸，分别用↓、↑记录沉、浮现象），你们会把你的发现记录下来吗？
师：交代操作要求：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟其他物品宝宝都玩一玩，把你的发现全部记录好。明白了吗？
4.幼儿操作记录。
5.幼儿讲解操作结果。
6.结束并小结。
师：小朋友们今天知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。那我们今天的活动就到这里了。
（二）主要方法
主要方法是实验探究法。通过幼儿亲自动手、摆弄、操作实验对象，以发现事物的变化及其相互联系。运用该方法主要注意点如下：（1）提供充足、多样的实验材料。幼儿通过对材料的摆弄和操作，在活动中有所发现。只有多样性的材料，才能使幼儿获得丰富的科学经验。（2）给予幼儿充足的操作时间。让幼儿在探索过程中，有充裕的时间与物体相互作用，幼儿在自主操作的过程中，易于发现问题。
（三）一般流程
1.提出问题。将幼儿引入情境，让他们观察和获得有关信息，把教师预设的问题转化为孩子的问题。教师提供一些材料，引发幼儿的探索兴趣。
2.猜想。案例中幼儿在操作前猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮。
3.操作。幼儿可以按照教师演示的方法进行实验探索，也可以进行自由的探索。幼儿在操作的基础上，进一步观察，获得发现。
值得注意的是，利用探究法时，有时需要设计观察记录表格，帮助幼儿更好地记录。“记录”是为了帮助幼儿记录自己在某次科学活动区中的猜想和实验后的发现，起到帮助幼儿梳理思维和认知的作用。下面呈现部分观察记录表格案例，以作参考。
小班“萝卜”记录表
中班“什么东西会滚”实验记录表
大班“沉与浮”实验记录表
注：“↑”表示浮，“↓”表示沉。
图标尽量与实物相近、相符，化繁为简，一目了然，记录表的设计应以简单、清晰为前提，并能考虑表格的比较和统计，便于幼儿交流和展示。小班运用的频率不如中、大班运用高。小班幼儿以集体记录为主，如果由幼儿记录，方式应该生动、形象、具体，可采用添加简单符号（如“×”“√”），或者直接用画画的形式作为记录方式。中、大班幼儿一般可以尝试自己做记录。教师可以和幼儿一起探讨制成适宜表格，探讨记录的方式。