五、活动反思

1.话题，源于游戏现场。在本次活动前，幼儿在游戏现场产生的话题是“为什么纸筒是圆柱的呢？”“上面能放好多积木吗？”“会压扁吗？”……这些问题，来自幼儿的游戏，也是他们探究的兴趣点。教师要做的是“发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”(https://www.daowen.com)

2.过程，指向亲历体验。在活动的整个过程中，幼儿始终处于积极的体验与实践中。当幼儿面临问题和挑战时，他们动用了多种感官，进行着经验的积累和重组。而此时，教师则悄悄退后，放手让幼儿大胆猜测，积极尝试，幼儿在前，在实践，在体验。当幼儿有需要时，教师给予适当、适度、适时的指导与帮助，让幼儿的行为变得更为丰富、更加有趣。

3.拓展，联系周围生活。在幼儿对“圆柱”有了充分的操作体验与亲密接触后，我引导说：“生活中，你看到哪里也用到了圆柱？”幼儿联系自己的生活，充分调动已有经验，进行回忆和表述。之后，我和幼儿一起欣赏世界著名的建筑，在和幼儿一起感受美、欣赏美的同时，去寻找各个地方的圆柱，感受圆柱的神奇与有用。课程是和幼儿的生活紧密相连的，源于生活又回归生活的课程正是幼儿所需要的，也能更好地体现该课程的价值。

（海门市少年宫幼儿园　王　丽　供稿）