一、设计意图

标志在我们生活中随处可见，它以图画的形式，形象而生动地暗示了一个又一个规则。只有读懂他们，知道每个标志里蕴含的不同意义，才会给我们的生活带来更多的便利。在组织中班幼儿阅读了绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对书中的标志产生了浓厚的兴趣，常在区域活动中扮演兔子先生进行散步，演绎兔子先生散步过程中与标志发生的故事。(https://www.daowen.com)

根据《指南》对中班幼儿语言发展提出的目标：“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。”我通过故事交流、经验分享、情境设计等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言。