六、活动反思

美术活动的开展，并不是枯燥的示范、模仿的过程。在教学中，教师采用了用“小雨”滴落在不同位置上、引导幼儿关注雨滴滴落的声音的方式进行教学的导入，这让教学的氛围变得轻松、愉悦起来。而开始引导幼儿使用滴管的时候，由于有了前期铺垫时小雨的“滴”和“滴在哪里”的引导，幼儿对滴的位置也有了一定的想法，增加了幼儿绘画过程中的自主性。(https://www.daowen.com)

在整个教学活动中，教师并没有着重引导幼儿如何操作滴管，捏、放滴管的动作也没有进行统一的讲解，而是在让幼儿自己感受、操作了以后，在巡回指导的过程中去指导幼儿，有些幼儿能够自己尝试并运用起来，但是有些幼儿则需要指导，这种方式在一定程度上增加了美术活动中的探索氛围，让幼儿感觉到自己可以独立作画、独立完成任务，促进了成就感的获得。后期教师引导幼儿讲述自己画的梅花的过程，让我们发现，幼儿对自己的绘画作品有一定的情感和想法，只要引导得当，他们的表达过程是独特的，并不是相互模仿的表述，这正应了《指南》中提出的“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感”。这些想象和情感恰恰是我们需要去珍惜和保护的。

在本次活动中，幼儿很快掌握了滴画的技能，在难度上教师可以进行一些有效的改变，当发现幼儿能力较强，可将滴画与吹画或其他创作形式进行有效结合，让幼儿感受到挑战，同时获得一物多玩、一物多用的创造意识。在未来，这样的活动还将更多地开展，让幼儿心中美的种子得以生根发芽，让“花”的美盛开在幼儿心中。

（南通市通州区实验幼儿园　吴　艳　供稿）