幼儿园社会教育活动的组织流程
任何一个教育活动都没有固定的流程和方法，幼儿社会教育活动也是如此。在这里对幼儿社会教育活动组织流程进行梳理，是为了给即将入职的新老师提供一个基本的思路或框架，以便于在实习或工作中有据可依。
1.幼儿自我意识教育活动的组织流程
自我意识是指幼儿对自己的了解和认识，教育内容包括自我认识、自我体验和自我调控三个方面。自我意识教育活动组织流程一般有以下四个环节。
（1）引入主题，激发兴趣。
幼儿自我意识教育遵循了从具体到抽象的发展过程，新的知识总是在已有的认知中同化顺应而来的，因此，活动导入部分要注重利用幼儿原有的经验，灵活地采用多种方式引出主题，在幼儿新经验和旧经验之间建立联系。导入主题的方法很多，如实物导入、图片导入、猜谜导入、声音导入等。
中班社会活动“我长大了”中，老师事先收集了孩子们小时候的照片，制成PPT。活动开始，幼儿观看PPT，教师巧妙地设计了如下导入语：“小朋友，今天来了许多小客人，是谁呢？他们就藏在大屏幕里，大屏幕下方有一扇小门，轻轻按一下门，客人就会出来了。”生动有趣的导入语、直观形象的画面，一下子戳着幼儿的兴奋点，唤醒幼儿的已有经验，直接将幼儿的注意力拉到课堂。(https://www.daowen.com)
（2）观察感受，初步认知。
幼儿的社会认知不是单纯通过教师的传授得到的，而是幼儿在一定的环境中，在教师的引导下自主建构习得的。此环节进入教育活动的主要环节，教师要根据幼儿的年龄特点和生活经验，为幼儿创设生动具体的教学场景，让幼儿在与环境的交互作用中观察、感受教育内容，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿已有经验，逐步引导幼儿向教育目标要求的方向发展。
中班社会活动“我长大了”中，教师首先引导幼儿观察小时候照片，并与现在的样子进行对比。如有的孩子说：“小的时候，头发好短呀，现在我有长长的辫子了。”有的孩子说：“小的时候我是用奶瓶喝牛奶，现在我用茶杯喝牛奶。”还有的说：“小时候是妈妈搀着我走路，现在我自己走，还会跳高！”接着，教师创设了一个生活场景，将幼儿小时候用过的物品布置展览：婴儿车、宝宝椅、奶瓶、围兜、尿不湿、婴儿服、小帽子、小鞋子、小手套等，让幼儿看看、摸摸、说说、用用，通过与物品的互动，进一步丰富幼儿对“我长大了”的感知和理解。
（3）操作练习，深入体验。
幼儿的社会学习离不开操作练习，它是幼儿自主选择、自发探索、主动活动的一扇智慧大门。幼儿很多的社会知识经验和技能都是在动手操作与练习过程中形成和发展起来的。此环节，教师要尽量为幼儿提供动手操作与练习的机会，带领幼儿逐渐深入活动过程，巩固操作技能，发展相应能力。幼儿操作过程中，教师要尊重幼儿学习和发展的主体地位，始终把握好教育过程的方向。
中班社会活动“我长大了”中，教师设计了两个小环节。
①幼儿操作活动。第一组幼儿练习穿脱衣服；第二组练习有序摆放茶杯；第三组学习清扫地面；第四组尝试整理图书。
②播放日常收集的镜头。两位小朋友合作搬桌子；带着小班弟弟妹妹游戏；给幼儿园花圃里的花草浇水；扶着奶奶过马路；独自买酱油；妈妈下班回家给妈妈拿拖鞋、倒水等。
（4）交流分享，激发情感。
教师、幼儿在社会学习中都有自己独特的视角，因此，教师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间要建立共同交流、对话的平台，帮助幼儿分享、巩固获得的经验，拓展幼儿思维的空间，促使幼儿从多角度思考问题，从而总结提升所获得的社会知识，激发幼儿的社会情感。
中班社会活动“我长大了”，教师首先引发幼儿思考：在我们成长的过程中，哪些人帮助了我们？他们是怎样帮助我们的呢？接着，教师播放散文诗《我长大了》，通过艺术的图片、优美的音乐、深情的文字，进一步渲染情境，让幼儿充分感受到在自己成长过程中父母亲人所付出的辛勤劳动，浓浓的亲情在幼小的心中久久回荡。最后，引导幼儿思考交流：我们现在长大了，怎样感谢父母亲人？可以为他们做些什么？
2.幼儿人际交往教育活动的组织流程
人际交往是指幼儿在与周围环境中人的交往过程中形成的相互关系。主要包括交往态度、交往规则、交往技能，以及交往中形成的自我意识、他人意识和相互关系。人际交往教育活动组织流程一般有以下四个环节。
（1）引入主题，激发兴趣。
俗话说，良好的开端是成功的一半。此环节是活动开始部分，主要在于吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。因此，设计合适的导入方法显得尤为重要。
中班社会活动“钓鱼”一开始，老师便出示可乐瓶提问：“小朋友，看！瓶子里有什么？”“对！瓶子里有许多小鱼，今天我们就来玩钓鱼的游戏。”游戏是幼儿最喜爱的活动，老师直接出示游戏道具，极大地调动了孩子参与活动的兴趣和愿望，促使幼儿以最佳情绪状态投入到教学过程之中。
（2）感受讨论，学习方法。
幼儿在社会交往的过程中，需要习得一些简单的交往技能和方法。皮亚杰指出，幼儿的社会认知是自我积极地从环境中寻找和选择适宜的刺激，在这种刺激的相互作用中不断地构建自己的认知结构、形成和改变自己的知识体系的过程。因此，在这一环节，教师要根据活动目标，为幼儿创设适宜的环境或认知条件，让幼儿感受体验，沉浸其中，最后引导幼儿交流讨论，从而初步获得一些交往的技能和方法。
中班社会活动“钓鱼”，老师在这一环节为孩子创设了“钓鱼”情境。将孩子分成4组，每组5人。每组提供了一个雪碧瓶，瓶子里装了很多纸片小鱼。孩子们拿着小鱼竿兴奋地钓鱼，你争我抢，互不相让，指责埋怨。三分钟之后，老师带大家进行统计，最多的一组钓了6条，最少的一组钓了0条。接着，老师引发幼儿讨论，瓶子里有许多小鱼，为什么有的组一条都没有钓到呢？在交流讨论中，孩子们逐渐明晰了一个道理：要有序排队，不能争抢。
（3）实践练习，运用方法。
此环节是承上启下的环节，孩子们通过上一环节的学习，已经知道了一些交往的技能和方法，必须让幼儿及时巩固和运用。当然，运用的过程要避免简单的灌输和枯燥的说教，尽量使幼儿有“动手操作”式的主动练习。在练习中，幼儿作为活动的主体亲身参与，亲自动手，亲身感受，才能真正达到教育目的。
中班社会活动“钓鱼”，老师在这一环节让幼儿再次开展钓鱼比赛。不过，这次要按照前面讨论的方法“有序排队”钓鱼。每组5人，互相协商，按照1～5排序。比赛开始，各组有条不紊。三分钟之后，老师再次带大家进行统计，最多的一组钓了21条，最少的一组钓了9条。两次钓鱼，两组数据对比，让幼儿懂得了社会交往过程中“有序排队”的重要性，从而达成活动的重点目标。
（4）交流分享，迁移经验。
社会教育活动中，教师与幼儿是平等的，教师作为“平等中的首席”要和幼儿共同对话。
此环节，幼儿对社会交往的方法、技能有了较为深入的了解之后，教师还要引导孩子走向生活中，将已学经验向日常生活中迁移。
中班社会活动“钓鱼”中，通过前几个环节的学习，幼儿习得了“有序排队”的方法。在此环节，老师进一步引导幼儿思考：生活中，什么时候要排队？除了小朋友要排队，大人要排队吗？大人什么时候要排队？通过交流分享，孩子们进一步懂得了“有序排队”在人们日常生活中的重要性。
3.幼儿社会常识教育活动的组织流程
社会常识是幼儿生活中必须了解和掌握的关于人类学、历史学和社会学等各门学科最基本的知识。主要包括社会环境、社会规则和行为规范、社会角色和社会文化等方面。幼儿社会常识教育活动组织流程主要有以下几个环节。
（1）引入主题，激发兴趣。
一堂好课，精彩的导入必不可少。好的开头，必能引发幼儿兴趣，点燃幼儿智慧的火花，开启幼儿思维的闸门。针对幼儿好奇、好问、好动的年龄特点，教师可采用说儿歌、讲故事、艺术欣赏、游戏活动、动画、情境再现、角色表演等多种方法，创设既与孩子原有知识经验相联系，又与教学内容相关的情境，诱发幼儿学习新知识的内在动力。
大班社会活动“环保小卫士”开始环节，老师采用播放动画的方法：一群小鱼在河里游来游去，一边游一边哭着说：“呜～呜～，这里太脏了，我们怎么办？我们该到哪里去？”直观的画面，纠结的场景，牢牢抓住幼儿的视线，激发了幼儿好奇心：小鱼怎么了？到底发生了什么事呢？
（2）感受体验，初步了解。
在幼儿对所学内容产生好奇心后，教师要及时组织幼儿感受体验，初步了解教学内容。此环节应充分体现幼儿的主体地位，积极创设社会活动环境，营造宽松和谐的氛围，把知识与幼儿的生活紧密联系起来，将知识放到具体真实的情境中，让幼儿以主动和创造性的方式参与到各种活动中。
大班社会活动“环保小卫士”中，老师通过视频再现了具体真实的情境。镜头一：小桥流水，杨柳依依，鲜花盛开，鸟儿鸣叫，鱼儿嬉戏。镜头二：小朋友扔瓜皮果壳，人们倾倒垃圾，工厂排放污水。镜头三：花儿枯萎，鱼儿死亡，小动物们逃离。
在观看视频后，教师通过提问帮助幼儿初步了解内容，同时，教师还引导幼儿扮演镜头一和镜头三中的动物，幼儿在表演中体验了动物的悠闲、欢乐及动物的无奈、悲伤。
（3）梳理总结，深入认知。
幼儿的认知活动具有极强的选择性，幼儿在社会认知活动中会因为相关经验、个性特征、兴趣爱好等不同而形成不同的认知经验。这些经验表现出主观性、零散性和情境性的特点。此环节，教师要采用适宜的方式帮助幼儿梳理、提升认识经验，澄清幼儿的一些不正确或不客观认识，从而提高活动效果。
大班社会活动“环保小卫士”中，教师将环保的粗浅知识编成题目，带领幼儿开展“环保知识抢答竞赛”。幼儿分四组参与比赛，抢答速度快并且回答正确的小组，获得一枚笑脸标记。此环节，幼儿不是简单被动地接受教师的环保知识传递和规范要求，而是作为积极主动参与环保活动的行动者，在了解环保知识的基础上，做出自己的判断、选择，形成自己的见解。
（4）表现实践，提升经验。
此环节教师可为幼儿提供表达、交流、讨论和对话的平台，表现其所学知识技能，表达其认知情感体验的过程，加深幼儿对社会常识深层理解和感受，激发幼儿的积极情感和态度。
表现的方式有多种，可以语言表达、游戏表达、艺术表达或在运用中表达。
大班社会活动“环保小卫士”中，教师将幼儿分成两组。第一组：设计环保宣传标志。环保小卫士画一画心里的环保标志，以此方法告诉大家该怎样保护环境；第二组：幼儿拿着塑料袋在幼儿园周边捡拾垃圾。幼儿园是我家，爱护环境靠大家，幼儿通过身体力行，去爱护周围的环境，逐渐养成良好的环保行为。
（南通师范学校第二附属小学幼儿园 张卫红 执笔）