一、设计意图

所谓模式，是指按照一定的规律排成的重复或递增的序列，它们存在于真实世界和数学中。所谓排序是指能够将两个以上的物品或对象按照某种规律排列成序。模式和排序一样，反映的都是事物间的稳定、重复的关系，但其并不局限于视觉的呈现，还包括了声音、动作等听觉、运动觉参与的呈现形式。因此，模式比排序活动具有更宽泛的内涵。排序既是模式的一种，也是模式的根本。(https://www.daowen.com)

对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力、简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。皮亚杰说过，数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。如何将“排序”这一数学知识变成具体形象的事物，让他们去理解并懂其真正的涵义呢？根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我设计了数学活动“甜甜的糖果”，引导幼儿在简单、轻松的游戏情境中，自主探索、尝试学习。