四、活动过程
（一）观察图片，练习“瓜”和“花”的发音
1.出示“花”图片，引导幼儿练习“花”的读音。
师：小朋友，今天老师带来了一朵花。这是一朵什么样的花？你能用好听的词语夸一夸吗？你还认识哪些花？
教师出示“花”的图片，让幼儿观察图片“花”的样子，并引导幼儿用好听的词语夸一夸“花”，再在夸一夸“花”的基础上，让幼儿运用已有的生活经验说一说认识的“花”，一次次地说、一次次地夸，就是对“花”读音的练习与巩固。
2.出示“西瓜”图片，引导幼儿练习“瓜”的发音。
指导语：还有什么呢？你能夸夸这个瓜吗？
教师出示“西瓜”图片，让幼儿通过对“西瓜”图片的观察以及运用已有生活经验的迁移夸一夸“瓜”，在夸“瓜”的同时练习“瓜”的发音。
（二）欣赏图谱，初步理解“绕口令”
1.教师示范朗诵，幼儿欣赏。
师：老师带来了一首关于“瓜和花”的儿歌，我们一起来听一听。
教师有感情地朗诵绕口令，发准儿歌中的每一个音。
2.逐幅出示图谱了解儿歌内容。
师：刚才你听到儿歌里说了什么呢？
教师通过简单提问帮助幼儿了解和回忆儿歌中所讲的内容，同时出示图谱，让孩子根据图谱的内容练习每一句的发音，给孩子一个直觉效果。
3.师幼共同朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。
师：我们一起看着图谱把这首儿歌说一说。
通过师幼共同说一说，让幼儿感受朗诵儿歌的感觉。
师：这首儿歌朗读起来有什么感觉？这首歌中“瓜”“花”“夸”这几个字发音非常相似，像这样的儿歌叫“绕口令”。
通过朗诵儿歌，幼儿自己体会这首儿歌的有趣、容易出错、不好读……同时也让幼儿知道什么是“绕口令”。
4.分句重点联系。(https://www.daowen.com)
师：你会说了哪句？说给大家听一听。你觉得哪一句说起来有困难？谁来帮助他？
（三）“比一比谁说得准又快”，巩固发音
1.教师配乐朗诵示范，幼儿体会绕口令的节奏感。
2.幼儿随乐自主练习，教师个别指导。
3.加快音乐的节奏，幼儿相互朗读绕口令。
师：增加难度了，什么有变化？听一听音乐有什么变化？你会用这样的节奏朗诵吗？我们来尝试自己跟着节奏说一说。
加快音乐节奏，让孩子体会根据不同节奏朗诵出的绕口令更加有趣，更加有挑战性。
师：你们练得差不多了，谁来试试看？
这一环节让孩子大胆地表现无疑增加了孩子的自信，让孩子敢说、会说、能说，从而达到语言教育的目标。
师：我们来“擂台赛”，比一比谁说得准，谁来打擂台？谁来挑战？
教师创设“擂台赛”，让孩子在打擂和挑战过程中一次又一次地反复练习，使枯燥的练习变得有趣。
4.再次加快音乐节奏，与好朋友进行朗读擂台赛。
师：音乐变得更快了，你能跟着这个音乐节奏尝试一下吗？
让幼儿再次体验加快音乐节奏朗诵儿歌的趣味性。
在学会朗诵绕口令的基础上，增加说绕口令的难度，不仅要说得快，也要说得准，同时开展擂台赛游戏，达到说绕口令的目的——快而准。
5.教师以更快的速度配乐朗读。
师：老师也想朗诵一下绕口令，我们一起来听一听。
通过加快音乐节奏朗诵绕口令，让孩子感觉绕口令说得越快越有趣。
小结：原来绕口令说得越快越有趣，你们也尝试着这样练一练哦！