国内外研究的综述及启示

通过文献进行研究分析，我们归结：①普职融通是20世纪以来，国内外一直在探索、研究的高中学段教学模式。尽管内涵上存在明显差异。②西方很多发达国家关于普职融通，都建立了一套适合本国或适合一定区域的制度，学分、证书方面可以互认。③普职融通在国内，虽然概念的提出距今己有近一个世纪的历史，但终因各种原因，依然处于摸索阶段。④“普职融通”综合高中教育教学体系的研究“量”多于“质”。基于普职融通路径研究的文献的数量，虽然文献数量众多，但是众人的研究结果大同小异，基本都是要求中高职衔接、普通中学与职业中学以及高职与本科之间在办学模式上有所创新，当然也有提出要在课程设置、专业建设、师资建设等涉及教育教学体系方面有所突破。然而，很多路径研究仅在于提出阶段，或者在极个别学校小范围实施，我们能参考的模本少之又少。研究大多依据现行政策而提出普职融通的实施路径，缺乏实证性的研究，有的办法看似可行，但其实推广性还是有待斟酌。这样的研究会使普职融通脱离教育实践，缺乏研究的深度，说服力也较低。普职融通是现代职业教育的重要维度，其教育教学体系研究也应该进行深入调查，针对不同地区不同对象，提出具体有效的可行路径，要重“质”而不是重“量”。

一直以来，我国都是普职并行的双轨模式。目前随着社会发展和对人才的多元需求的现状，进行普职融通是新时期高中教改发展趋向，是解决目前高中教育存在问题的有效途径。普职融通作为国家中长期教育发展规划的一项新举措，尚处于研究的初级阶段，国内外学术研究趋势，是向着“普职融通”综合高中教育教学体系的研究即教学模式的开发、课程体系构建、普职融通教学组织形式、普职融通教学的评价等方面拓宽。本文主要以我校这所普通高中为例，以“普职融通”综合高中教学体系构建研究为主要方向。