四、实现的目标

1.通过对学生进行职业规划教育和职业定向测试，使学生对自己有全面、实际的了解。

2.通过“普职融通”综合课程设置及配套的行政管理制度建设，创办真正的综合高中，满足学生多样化、个性化的学习需求。

通过课程分流以及实施弹性课程，使学生有充分的选修课程、确定发展方向之自主权。正是由于课程体系富有弹性，且充分尊重受教育者的自主权，因而学生的学习生涯更快乐，对前途发展更加清晰。而且学生在职业定向后也仍可选择自己感兴趣的其它课程，以充实自己，展现自己的个性。也就是说，通过构建普职融通多元发展新模式所形成的多元选择的课程体系、灵活多样的教学管理和富有成效的就业指导，既满足了不同类型学生的学习需求，也满足了不同能力学生的学习愿望，迎合了学生个性化的学习需求，为学生的自主发展和个性成长创造了条件。

3.探索适应我校实际的综合高中办学模式，不断优化师资队伍

在我国高中普职沟通相关改革未配套跟进、相关制度未建立健全的形势下，我们还将尝试探索多种普职融通模式，借鉴先进学校的优秀办学经验，走出一条适合我校的综合高中办学之路。改变以高考为导向的单一的评价制度，重视学生的个性化需求。

通过“普职融通”综合高中的实践，推动教师专业化快速成长，优化师资队伍师资结构日趋合理，使一大批教师实现由“经验型”“专家型”向“技能型”“双师型”转变，教育教学水平和科研水平显著增强，适应“普职融通”综合高中对师资的需要。