教育的思想

申校长启动转型发展的第一个行动就是把学校业已存在的政策手册缩减为一份只有几张纸的学校运营哲学。在20世纪90年代中期，这几页纸的管理哲学被整理成学校的40个思想，不是由申校长整理的，而是由学校的一群教工自发整理的。申校长希望借此将学校的管理哲学变得更加通俗易懂，便于让每个教工记住。“40个思想”至今仍然是推动学校转型发展重要因素。这“40个思想”分别是：

记住我们的目标；为我们学生提供适切的教育；将教工视为我们重要的资产和依靠；帮助教工成长；从内部提拔教工；记住，教工会对认可有所反应；分享奖励；提供安全可靠的工作环境；分权；提供自主性；鼓励创业精神；充分发挥校委员会和中层处室的作用；责任下放；为每个人提供参与的机会；使每个教工都能够成为领导者；只控制那些重要的东西；提高对学校的认同感；让学校的所有教工都成为学校的主人；办事简洁；使用小开本或是用过的反面纸张办公；不要繁文缛节；充分地沟通和交流；让学校的人最先知道有关学校的消息；让教工自己设立目标并判断自己的业绩；如果可能，让教工拥有决策权；不提倡循规蹈矩；拥有专业水准；打破级部处室之间的壁垒；培养自信心；坚持较高的师德标准；关注未来教育；充分利用教育资源；借助信息技术优势；保持教学、课程以及学生需求之间的平衡；将级部的规模控制在100人以下；可靠的课程保证；开发优质的课程；预测学生发展需求；控制现金流量；可靠灵活的服务保障；做对学校所有人都有益的事情。

现在对这些问题进行回顾和反思。我们已经提过，教育并不是要把技术强加给别的教工，无论这些教工是新来的普通职员，还是新来的主任或副校长。最重要的教育应该是“你属于这里”，“你可以做出贡献”。一旦这样的信息得到了很好的传播和吸收，那么“技术学习过程”就会缩短60%～90%，因为这时人们已经是主动学习技术了。

因此，作为教育者的领导者应该将所有教师，无论是全职的、兼职的，还是临时的，都视为团队成员。要通过为教工提供全方位的培训，向他们开放学校的办学情况以及清楚、持续、简洁而具体地向他们阐明工作的预期目标等方法，培养教工的归属感。也可以利用教育的作用加强教工作为学校全面合作者的地位，而不管其任用期的长短。

从一开始就进行良好的教育，按照通常的标准应该是“过分的教育”是保 证教工能够不断创新，为学校做出贡献的基础，将新教师介绍给学校中的所有人，并让他们在短期内熟悉学校以及自己的工作环境，从而很快成为学校的一员。教育不是要给出指示，而是要发掘每个人的潜力，即为学校做贡献的力量。这是一个长期的过程，首先要确实相信每个人都有潜能，其次要给他们足够的自由，并给他们一些及时、具体的反馈。这就意味着，从一开始就要给教师进行尝试的机会，以便让他们领悟失误与失败、满意与杰出之间的差异。

教育的时机。当你向一个新教工介绍学校基本情况、学校管理哲学以及办学方略时。无论这个教工是属于哪个级别的；当教工需要获得那些可以使他们日益成为学校中一部分的相关信息时；当学校的绩效目标并不明确的时候；当教工需要了解有关变化了的学校目标、战略、作用以及责任等信息的时候；当教工的工作做得很成功并希望施展自己才能的时候；当你希望教工学会某一种具体技能的时候；当学校的教育价值被人误解或者变得模糊不清的时候。最好的教育时机是在招聘决定未做之前就已经开始了，也就是说，每一次面试和引领未来的教工参观学校的过程都是一个明确优先关注的问题，并使之变得更容易理解的绝佳机会，也是明确学校预期目标以及让新教工尽快融入学校的好机会。