五、研究内容
（一）课题核心概念界定
1.普职融通：普通教育与职业教育之间相互融合沟通，其表现的形式是多样的，包括教育内容的渗透，教育目标的综合，教育路径的沟通等。教育内容上，课程的设置做到普通教育内容和职业教育内容的相互渗透；教育目标上，在此阶段让学生基于知识上的普职融通得到较为全面的教育；教育路径上，打破普职两类教育之间的藩篱，使它们沟通起来，学生则可以依据自身情况自由选择发展的路径，这些也必然会要求在教师队伍建设、政府领导管理等方面做出相应的改变。
2.综合高中：综合高中是融普通教育、职业技术教育于一体基础上实现彼此融通、优势互补、资源共享的一种新型办学模式。
3.教育教学体系：体系，泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体，是不同系统组成的系统。“普职融通”综合高中教育教学体系是指在综合高中教育系统中各种教育教学要素的有序组合。包括课程体系、教学体系、教学管理与评价体系、保障体系等完整的体系。
（二）研究内容
1.关于“普职融通”综合高中教育教学体系的理论研究。包括对国家、省市有关普职融通的政策研究；针对我校问题，查阅国际国内有关普职融通的专家论述和典型经验。
2.对我校普职融通经验与问题的总结与调查。对学校从2012年开始的普职融通办学之路进行回顾，并开展相关调研分析，总结经验教训进而为课题研究提供第一手资料。
3.关于“普职融通”综合高中办学模式的研究。包括对“普职融通”综合高中办学模式进行理论研究以及实践研究，进而总结出适合我校的“普职融通”综合高中办学模式。
4.关于“普职融通”综合高中教育教学体系的研究
（1）关于“普职融通”综合高中课程体系构建的研究。包括“普职融通”综合高中课程目标、体系构建及构建策略的研究。
（2）关于“普职融通”综合高中教学体系的研究
（3）关于“普职融通”综合高中教学管理与评价的研究。
包括“普职融通”综合高中课程反馈研究以及学生学分认定的实验研究。
（4）关于“普职融通”综合高中保障体系构建的研究。包括师资队伍、技术设备设施和学习环境等条件要求。